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　　认知语言学是语言学一门分支学科,它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景,在反对主流语言学转换生成语法基础上诞生,在1980年代后期至1990年代开始成型.认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科,它针对生成语言学天赋观,提出语言创建、学习及运用,都能够透过人类认知而加以解释,因为认知能力是人类知识根本.认知语言学不是一种单一语言理论,而是代表一种研究范式,是多种认知语言理论统称,其特点是把人们日常经验看成是语言使用基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分联系.

　　认知语言学认为,基本层次范畴是人类对事物进行最基本分类心理等级,是知识组织最重要和最基本层面.人们在此基础上或习得基本概念词语,也就是基本范畴词语.基本词汇词形简单、构词能力强、运用频率高、易于记忆掌握等特点,是词汇习得基础.语言研究者们发现,英语学习者掌握常用3000词就能理解一篇文章89内容,掌握常用4000词,就能理解95内容.因此,大学英语词汇教学也应从基本范畴词汇入手,再向非基本范畴词汇推进.学生应重视基本范畴词汇学习和积累,不能一味地追求难词偏词学习.在教学过程中,教师可对基本范畴词汇用法进行归纳,使学生掌握其含义和用法.掌握了这些使用频率很高基本词汇后,在学习其他词汇时,学生就可以举一反三,事半功倍效果.

　　词汇类论文范文例文原型意义重点,让学生们理解各义项之间深层关系,培养其根据上下文推断意义能力.其次,.在大学英语词汇教学中应实行英语词汇分层次教学.在初级层次英语词汇教学中,优先重点学习基本范畴词汇；在高级层次英语词汇教学中,教师要通过多种方法,引导学生在掌握基本范畴词汇基础上学习读音、拼写和语义比较复杂词汇,使学生英语水平迈上一级新台阶.

　　词汇是语言基础,也是人类认知活动结果.因此在英语词汇教学中,教师应该遵循认知规律,在认知语言学范畴、原型、隐喻理论指导之下,从基本范畴词汇以及词汇基本意义入手,引导学生通过归纳、联想、推理等方法来理解和记忆词汇,使学习者在习得词汇时,超越语言表面体系,深入到语言深层概念体系中,抓住词汇意义发展和构成规律,构建一个更加完整和牢固词汇知识体系,良好教学效果.提高英语词汇学习效果和英语水平.

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