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摘 要毕业设计（论文）是土木工程专业本科教育阶段最重要综合性实践教学环节,反映高校本科生培养质量.结合工作实践,文章首先对目前普通高等院校土木工程专业毕业设计（论文）所面临一些主要问题进行了剖析,然后对探索性教学目进行了阐述,提出了一些教学方法与.
（一）学生重视程度不够,毕业设计（论文）简单模仿
传统意义上,本科毕业设计（论文）是在教师指导下,学生完成一项设计或研究全过程.其最终实质是一个符合规范要求但却并不完整设计图纸,或是研究.而数本科院校培养计划是将毕业设计（论文）安排在本科阶段一个学期,少数学校将时间提前大四上学期期中,时间为12周.毕业设计（论文）期间需要收集、分析设计（论文）资料和完成毕业设计（论文）一些相关学习任务,如文献综述、外文翻译和开题报告等,进一步压缩了建筑、结构设计或论文写作时间.另外,大四学生忙于毕业设计（论文）同时,还要参加研究生和公务员考试,以及各种招聘会和实习等,这极大地分散了学生精力、消耗了时间,影响毕业设计（论文）正常进行.
而且,许多学生对毕业设计（论文）不够重视,以致很多时候毕业设计（论文）一个模仿模拟过程,质量偏低,效果不好.
大学扩招导致许多普通高等院校师生比例不断下降,导致教师指导毕业设计（论文）时间,力不从心.另外,毕业设计（论文）指导工作要求教师丰富教学经验、工程实践经验或科学研究经验,而高校扩招亟需扩大教师队伍,许多硕士、博士从学校毕业就进入了一线教学岗位,没有经过工程实践锻炼和系统岗前培训,许多青年教师因缺少毕业设计（论文）指导经验、工程实践经验和长期科研经验,在选题、教学手段、教学方法和教学内容等方面都较大,影响了毕业设计（论文）质量.
在以往毕业设计（论文）过程中,指导教师也会让学生对其设计或论文进行修改,学生被动地按指导教师要求修改,往往停留在改正错误层面上,而不是使设计更合理或研究创新等问题.另外,学生即使根据教师对设计或论文进行了修改,他们对修改为什么能够比较有效地满足要求,是否还有其他更有效方法,其他方法与修改比较起来效果如何等问题也不甚明了.
设计或研究过程并不是直线型,其结果也不是唯一.传统指导方法,学生完成毕业设计（论文）仅仅是知道了如何做问题,而对满足规范或研究要求其他设计或分析方案（更好更坏方案）,则几乎没有概念.也,几乎还完全没有如何使设计或研究分析更合理、更有新意.在实际工程设计和研究中,往往是要进行多种方案比较,或尝试用方法研究分析,并根据其他单位、专业要求修改、调整设计和研究.这就导致了学校教学、人才培养和现实需求明显脱节,学生毕业设计（论文）缺乏创新.目前探索与实践工作就是试图在一定程度上弥补这一缺陷,通过毕业设计（论文）环节提升学生综合能力和创新意识.
根据土木工程本科专业人才培养目标,如何解决普通高等院校现阶段毕业设计（论文）指导中主要问题,是教学亟需探讨问题,措施为如下三方面.
（一）让学生尽早熟悉培养方案,提前,积累相关知识与经验
毕业设计结果可以粗略地分成设计（满足规范设计）、可行设计（合理设计）、满意设计和优化设计.毕业研究论文也可以粗略地分成初步研究分析（采用常规分析方法）、系统研究分析（采用常规分析方法）、有一定创新研究分析、有较大创新研究分析.学生在毕业设计（论文）开始前就应该知道有这样一个链条,尝试在这个链条中（而不是仅仅局限于链条一个点上）做一些起步性工作,开始积累相关知识和经验,培养一个成熟工程师或研究人员所应思维和意识品质.实际上,应鼓励学生尽早和指导教师建立联系,参与到指导教师工程结构设计和科学研究工作中,这样学生就有足够时间进入状态、积累相关知识和经验.
通过毕业设计（论文）奠定学生工作基础在实际工作中,由于设计或研究分析时间有
限,往往不允许工程师投入更多时间和精力,精益求精地完成设计和研究分析任务.如此,即使是比较有探索学生,走出校门以后也需要相当长时间在如何设计得更合理、研究得更深入和更系统问题上有显著进步.如果学校缺少这方面培养,很多学生在走出校门后相当长一段时间内,都会处于被动和茫然状态.如果在学校就进行了这方面训练,学生便会有明确目标和努力方向,在一定程度上主动思考,进而较快地一名成熟工程师或研究人员.
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