年来丰职人通过努力，实现了从一校一址到一校九址的资源整合，实现了从适应市场需求到服务市场需求的转变；实现了从培养拥有一技之长人才到培养复合型技能人才，再到培养创新型应用人才的提升；实现了从实施项目到系统化思考，不断完善人才培养体系的提升；实现了从“热忱、勤奋、文明、进取”到“厚德、远志、尚能、重技”的人才培养目标的深化，实现了从培养岗位人到培养职业人，到培养现代职业人的提升。
这个提升过程呈现三大特点：一是规模化发展、质量性提高、形成了集团化办学的基础格局；二是系统思考、战略定位，确立了示范校建设的规划目标；三是不断创新人才培养模式，形成了并践行着“塑造一双会思考的手”的育人。
一、拓展多元办学，搭建职业人才成长体系
学校形成了条件保障、成长规划、培养途径等三个维度的体系
条件支撑体系：实施灵活的办学模式。不断扩展多元合作伙伴关系，努力争取主导、行业指导、企业参与、深度合作，同时联手社区、家庭、家长委员会、联盟委员会、高职院校、教育组织、终身教育组织、国际教育集团或大型国际企业等等，教师、学生参与其中，从而形成共融共育新组织，建立伙伴间合作新关系，为人才成长与培养搭建新空间、新平台。
职业成长体系：实施生涯教育，引导学生学会规划职业人生发展，建构职业人才纵深化成长体系，包括未来发展体系、能力成长体系等。
人才培养体系：以学校为主体，以校企一体化发展为基础，以学生岗位创新能力培养为核心，整合一切资源，整体构建多元融合、校企共育人才培养体系，培养出厚品德、会思考、精技能、有创新的现代职业人才。
依托政策支持、整合优势资源，积极推进集团化办学
建立丰台区职成教联盟，参与方庄教育集群、全国职业院校汽车教育集团、市信息技术职业教育集团等。
联动区域经济、规划校区定位、发展特色专业集群
学校在整体规划与专业布局上，结合首都“世界城市”、“智慧城市”的建设需求，结合南城经济发展，丰台一轴两带四区的建设规划，以及第二机场商业区的逐步实施等，将个校区规划形成现代服务产业、文化创意产业、信息技术产业、教育类和涉农类等五大特色品牌专业功能区。
支援西部学校、探索中高职衔接、积极开展职普融通
学校与西宁一职和一职联合办学；与北大方正软件技术学院开展分级制试点合作研究；与交通运输职业学院、劳动关系学院、汇佳职业学院等进行中高职衔接；与丰台分院签署合作协议，在劳技等综合实践课程方面实现资源共享、技术与设备支持，覆盖了烹饪、汽修、网络、服装、动漫等多个专业。
拓展交流项目、引进证书课程，加大国际化人才培养力度
我校是中国教育国际交流协会项目学校，是市外办批复的具备接收外国留学生资质的学校，是市联合国教科文组织俱乐部。多年来，先后与意大利、韩国、法国、新加坡、奥地利、泰国、、以及国际组织等开展教育交流与合作，实现了国际间的师生互访、学术交流、短期培训、顶岗实习、学历提升等。
发挥资源优势，开展社会培训，提供技术支持与服务
我校是丰台区人力社保局职业技能鉴定点、丰台区政策性补贴培训单位、丰台区购买社会组织培训项目的承接单位，具有个工种的职业技能培训鉴定资质，三年累计培训万余人次。
学校与企业合作，成立“京鲁菜品研发中心”承担技术研发、技术服务、人才培训、推广、中国饮食文化等项目。
学校是全国“对德厨师劳务合作培训考试中心”，年均培训赴德厨师多人次，培训工作得到市商委和驻中国大的高度认可。
作为方庄教育集群，我校还为街道开展工作人员的计算机培训，为社区居民开展了财会、烹调和服装设计等培训，并对地区其他大型活动进行技术支持和公益支持。
二、深化校企共育机制，实施“三个合一”人才培养
密切校企合作、深度设计规划，形成一体化合作运行机制
多年来，学校与多家企业深度合作，并建立了“首都厚德精工”校企联盟，形成了跨行业领域的校企共同体。深入探索以“厚德精工、追求卓越”为共同价值观，以“双赢、双卓越”为共同发展方向的校企一体化合作模式，探索校企共同规划、共同实施、紧贴市场、动态调整的人才培养机制和专业建设机制。其特点：一核心、双主体、双受益。以能力为核心，以学生专业发展为需求，以人才培养为目标。“一体化”体现在：管理一体、课程一体、实训一体、师资一体、工学一体，形成育人合力。
学校以企业冠名班建设为抓手，深化校企合作。校企共同设计专业发展与人才成长，把学生培养纳入企业员工队伍建设规划，构建了“基础课程核心课程企业特色课程”订单课程体系。与企业开展订单培养项目，如：“长城班”、“北大方正分级制实验班”、“全聚德班”、“现代班”、“联想芯片维修班”、“启舟良品班”；引企入校，建设“长城润滑油汽车养护中心”等；创新人才培养模式，人才规格对接岗位需求。
依托校企联盟、实施工学交替，探索“员工式”人才培养模式
学校实施校企合力驱动的人才培养机制和独具专业特色的人才培养模式。专业引入企业文化与管理，实现由学校一方培养向校企双方共同培养转变，由课堂中心向工学一体转变，逐步实现“三个合一”，即学生与员工合一，学习与工作合一，课堂与车间合一。
烹饪汽修专业实施“员工式”人才培养模式；学前教育专业依托校企联盟和附属幼儿园，创新“园校融合、德艺并举”人才培养模式；物联网形成了“校企对接，工学结合”人才培养模式；影像与影视技术专业实施“项目引领、岗位对接”人才培养模式，等等。
三、促进“五级定位”发展，双师素养团队
以文化引领教师发展
学校以校歌、校标的设计、校训的解读、专业的诠释等为抓手，组织教师研讨、设计、定位内涵，建构丰职，从而逐步形成共同愿景，形成文化，引领、激励教师发展、学生成才。学校注重在过程中建设学习型组织，在过程中逐步形成设计文化、研讨文化、制度修订文化、形象文化、交流文化、核心价值观文化引导等等。同时，学校融合社会文化，通过文化讲堂、社区培训、服务民生、职普融通、教育集群等途径实现生活融入、文化融入。
以五级培养建设团队
学校建立了“内培外引，五级培养”教师培养长效机制。“内培外引”，即引进行业、企业优秀人才进入教师队伍；聘请能工巧匠进课堂进行专业教学，第一时间把新工艺、新技术、新产品引进课堂。“五级培养”即通过校本培训、企业实践、专业项目建设、校本教研、课题研究；指导技能大赛；教育思维培训；教学高尔夫培训、市课程实践、物联网知识和技术培训、理论学习、研究方法培训、参与示范校项目建设等等，实施师胜任培养、青年教师个性培养、教师专家型培养、专业带头人名师培养、兼职教师教师化培养等“五级定位”培养。
在各级教师培养中，我校尤其突出“双师型”教师培养。重在教师工程师化培养，工程师教师化培养。学校教师通过在企业担任实际生产项目，提升专业实践能力；企业工程师通过在学校担任专业课程，提升教学能力。目前专业课教师“双师型”比例达到，重点专业达。
四、完善工作导向课程，创新行动导向教学模式
构建以综合素质培养为目标的课程体系
我校在市级专家指导下校企一体共同开发新课程，构建工作过程为导向的课程体系。新课程体系由公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和顶岗实习项目课程等构成，具有就业功能、智力发展功能、人格完善功能、持续发展功能。随着校企合作的不断深入，订单培养规模的不断扩大，我们校企一体共同开发企业专项课程，制定课程标准，形成订单式人才培养方案。
深化教学做一体化运行的教学模式
各专业借助校企合作平台，结合专业学习特点，在行动导向下探索项目教学、模拟教学、案例教学、场景教学等多种教学模式，突出综合职业能力培养。在学习过程中，教师将生产项目为教学项目，学生按照企业实际的劳动组织方式和生产流程，完成真实的项目制作任务，通过明确任务、分析任务、任务实施、任务评价等环节，实现学生自主性的“五个一体化”学习，实现隐性知识与显性知识相互。在“塑造一双会思考的手”的实践中，促进提升学生自主解决问题能力、建构的能力、自主学习的能力、创新实践的能力。
探索多元全程式学业评价模式
在教学模式的实施过程中，逐渐形成了多元全程式评价模式，评价指标直接对准企业用人标准，将职业形象、完成任务自主性、学习自主性、工作、学习等列为一级指标。评价内容对接岗位综合职业能力要求。评价主体多元，评价形式多样。评价的过程成为促进学生反思、发展的过程。学习评价贯穿在学生的职业入门——技能成长——综合职业能力形成的全过程。
“三个同步”建设理实一体综合性实训
我校在实训建设上突出“产、教、学、研、赛、训、鉴”理实一体化的特点，着力培养学生创造能力、开发能力、分析和解决问题的能力。在实训建设方面“三个同步”，即校企共建与行业发展同步；配套先进与课程同步；产教结合与人才培养同步，按照“行业与学校同规划，企业与学校共建设”的建设思，进行调研论证、规划实施和科学管理。现有大实训，设备总值千余万元，实训面积万平方米，还引进了“京鲁菜研发中心”、“长城润滑油汽车养护中心”、物联网技术等，满足并了各专业的实训教学、校企一体进行产品研发和技术更新。
同时，在“首都厚德精工”校企联盟的推动下，学校与行业知名、管理规范、设备先进、诚信可靠的多家企业，建立了长期稳定的校外实习实训，每年接纳教师实践、学生顶岗实习，完成了全部学生的校外实训工作。完成顶岗实习率达。
五、自主规划职业生涯，“三化融合”积淀厚德品质
以生涯教育为载体，创新德育内容
学校以职业生涯教育为主线，从职业认知、职业学习到职业规划、职业发展，形成职业人生的教育系列。以专业岗位发展教育为特色，围绕生命、、生活、生态主题，形成自主人生、创新人生的教育系列。
我们把企业培养与学校培养相结合，终身教育与学校生活规划相结合，引导学生在正确认识自己、认识社会、认识区域经济发展，对学生进行从职业认知、职业学习到职业规划、职业发展的较为完善的职业生涯系列教育，并将职业指导贯穿于整个人才培养的始终，结合学生不同时期发展特点，分阶段引领生涯目标实现。
以文化丰职为载体，创新德育方法
学校着力打造“魅力丰职”，实施“校园文化学校文化丰职文化”的系统工程，把校园文化、民族文化、企业文化相融合，使学生外塑职业形象、内升“厚德精工”品质。
把企业文化与校园文化结合起来。借力企业的教育功效，强化学生职业素养的培养，提高学生职业水准。烹饪专业把行业传统的“孝厨”思想作为职业养成教育的核心，全聚德冠名班把全聚德集团团歌作为自己的班歌，把“全而无缺、聚而不散、仁德至上”的企业经营作为自己的班训；汽修专业变现代企业品牌口号为学生的行动指南。
把民族文化与校园文化结合起来。将非物质文化遗产的工艺技术引入专业教学，促进教育深层发展。德育课增加《规》教学内容，引导学生养成文明礼仪规范的自觉性；烹饪专业开设面塑、糖艺拓展课程，提高学生的职业审美情趣和对中华传统饮食文化的认同感；学前教育专业引入剪纸、书法等教学内容，拓展学生的职业技能等。
学校通过举办文化艺术节、技能展示季、毕业汇报演出季、校园运动季，开展社区服务、社会调查等活动，培养学生健康向上的人生态度；以校歌、校标、校训为抓手，设计、定位学校内涵，“厚德、远志、尚能、重技”已经成为师生普遍认同追求的价值观；文化长廊、作品展示、美工墙饰等文化则凸显专业特色，校园、校园站、校报、校刊、学生、学生党校等实现了引领，积淀了厚德品质。
以物联校园为载体，培养探究素养
我们由专业教师牵头撰写普及性的校本讲义，在所有教师和学生中进行物联网知识的通识教育。并将物联网技术运用到学校知识的建设中，创设一个泛在的学习和校园生活，从而提升学生知识型文化素养，培养学生探究、好学的态度素质与能力。
“塑造一双会思考的手”，是我们的办学，也是我们的育人目标，更是我们的教育实践，今后，我们将在培养现代职教人的实践中，实现人力支持新特色，打造魅力丰职新品牌。
办学是一种教育的自觉。职业学校办学是一件系统工程，它需要在外延和内涵上建构系统思维，统筹发展，但核心只有一个：办优质职业学校、育优质职业人才。今后，我们将立足经济发展的未来需求，瞄准科学技术的未来趋势，沿着校企合作之，发挥社会服务的功能，不断探索现代职业人的人才培养模式，培育出很多的岗位创新能手、技能型拔尖创新人才，塑造出一双双会思考的手，圆我们的中国梦、职教梦、丰职梦！
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